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Trois axes de réflexion
Axe 1 – Vers des espaces d’apprentissage durables : éco-conception, usages responsables
Le premier axe questionne la conception et les usages des espaces en lien avec les enjeux de durabilité et de responsabilité environnementale.
L’intégration des principes d’éco-conception dans les projets d’aménagement.
Le cycle de vie des espaces d’apprentissage : de la conception à la pérennisation.
L’influence des labels DDRS ou des démarches RSE dans la conception, l’animation et la gestion des espaces d’apprentissage.
Le lieu d’apprentissage comme support de sensibilisation au numérique responsable et au développement durable.
La place du corps, de la nature, et du sensible dans les lieux d’apprentissage.
Axe 2 – Diversité et complémentarité des espaces : l’apport de la pluralité des lieux dans l’expérience de l’apprentissage
Le deuxième axe cherche à explorer les connexions potentielles des différents espaces d’apprentissage dans le parcours de l’apprenant.
- Complémentarité pédagogique des espaces : amphis, salles de cours traditionnelles, salle modulables, tiers-lieux, fablabs, espaces de co-working, BU, LearningLab nomades...
- Prise en compte des lieux informels comme vecteurs d’apprentissage (halls, cafétérias, jardins, etc.).
- Espaces prévus, espaces vécus…
- Expérience d’apprentissage hors les murs : train, bus, espaces publics, espaces naturels.
Axe 3 – Des espaces accessibles et inclusifs pour tous les profils d’apprenants
Cet axe interroge les manières de concevoir et faire évoluer les environnements physiques et numériques, d’adapter ses pratiques d’enseignement, pour répondre aux besoins de publics variés.
- Leviers permettant de rendre les espaces d’apprentissage accessibles et adaptés à la diversité des profils d’apprenants : environnement, modalités pédagogiques, acteurs impliqués, CUA.
- Scénarios pédagogiques intégrant des dispositifs techniques ou numériques favorisant l’inclusion
- Contribution des recherches en sciences de l’éducation, en design ou en neurosciences dans la conception d’environnements pédagogiques inclusifs
Formats de communication
Communication individuelle ou collective)
Pour présentation en conférence de 30min (20 minutes de présentation et 10 minutes de discussion)
Présentation d’une contribution scientifique ou une analyse critique qui interroge les espaces d'apprentissage en lien avec les transformations pédagogiques, organisationnelles, ou humaines, dans le cadre des axes du colloque.
Les communications pourront s’appuyer sur :
- une recherche empirique ou théorique ;
- une étude de cas documentée ;
- un retour d’expérience réflexif et problématisé.
Modalités de soumission
Les propositions de communication, en français, doivent comprendre :
- Titre clair et explicite.
- Nom, prénom, fonction, affiliation institutionnelle et courriel du ou des auteurs.
- Résumé (500 mots maximum hors bibliographie) structuré autour des éléments suivants :
- Contexte et problématique
- Objectifs de l’étude ou du projet
- Cadre théorique ou conceptuel mobilisé
- Méthodologie ou description du dispositif
- Résultats (préliminaires ou définitifs) ou principaux enseignements
- Discussion ou perspectives
- 3 à 5 mots-clés maximum
- Bibliographie sélective : 5 références maximum, incluant des travaux scientifiques, institutionnels ou de praticiens.
Atelier : deux formats possibles (1h30)
1. Proposition d’activité : faire vivre une expérience et/ou un atelier défini sur une des thématiques du colloque.
2. Accélérateur de projet : bénéficier de l’intelligence collective pour alimenter les réflexions, tester un dispositif en cours d’élaboration.
Modalités de soumission
Les propositions d’atelier doivent comprendre :
- Nom et courriel de l’auteur responsable et des co-auteurs, le cas échéant
- Titre de l’atelier
- Un document détaillé de quelques pages fournira toutes les informations nécessaires : objectifs, déroulement, besoins logistiques, ressources, techniques et fondements théoriques. Le nombre de places est à préciser pour favoriser l'interaction. L’envoi de quelques images (4 à 5 images) est possible.
Exposition de posters
Pour être exposé tout au long de l'événement, avec des temps d'échange dédiés
Valorisation visuelle tenant comptes des axes du colloque, selon deux types de poster :
- poster « projet » présentant un aménagement, une expérimentation pédagogique ou organisationnelle, un dispositif ou initiative innovante en lien avec les espaces d’apprentissage ;
- poster « recherche » présentant un travail de recherche en cours ou achevé (enquête, observation, analyse expérimentation…).
Modalités de soumission
La soumission, en français, devra être faite directement sous forme de poster comprenant :
- Titre
- Nom, prénom, fonction, affiliation institutionnelle et courriel du ou des auteurs.
- Texte (500 mots maximum)
- 3 à 5 mots-clés maximum
- 5 à 6 images ou illustrations
Modalités d’affichage
Format final : A0, orientation portrait.
Impression papier obligatoire si le poster est retenu + version numérique conforme aux principes de l’accessibilité numérique.
Présence attendue lors des sessions d'échanges autour des posters.
